Proyectos

Objetivos:

Propone el uso de técnicas de representación mental y diseños experimentales provenientes de la psicología cognitiva para crear nuevas formas de evaluar el aprendizaje académico de los estudiantes y explorar los factores cognitivos y emocionales que influyen este. Para ello, los diseños seguirán el procedimiento propuesto en el Modelo de Evaluación Cognitiva Constructiva Cronométrica del Aprendizaje (C3-LEM). Este modelo propone implementar un diagnóstico cognitivo del aprendizaje al inicio, durante y después de un curso académico. Utilizando, una técnica de representación mental (Redes Semánticas Naturales) para explorar las características estructurales, organizativas, dinámicas y temporales del esquema de conocimiento aprendido por los estudiantes. Después utilizar de manera entrelazada técnicas de cronometría mental (Facilitación semántica) para medir las propiedades temporales que revelan el grado de consolidación de la información aprendida en la memoria del estudiante. Este mismo modelo será utilizado para evaluar los aspectos emocionales o afectivos (motivación, autoeficacia, disfrute) que intervienen en el aprendizaje. Y se enriquecerá el modelo con la introducción de otras técnicas de ciencia cognitiva (álgebra cognitiva y facilitación afectiva). La información obtenida de ambas aproximaciones de evaluación (Constructiva y Cronométrica) permitirá elaborar diagnósticos más precisos, y esto facilitará el diseño de intervenciones educativas con materiales educativos digitales más adaptados a las características cognitivas del estudiante.