Pía Ramírez Vásquez
Becario Postdoctoral
Doctora en Pedagogía, Universidad Nacional Autónoma de México
Contacto
pramirezvas21@gmail.com
Es Doctora en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Magister en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa por la Universidad de Chile. Licenciada en Educación, Profesora en Educación Diferencial y Psicopedagogo por la Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile. Actualmente, desarrolla una investigación como becaria posdoctoral en el Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación (IISUE-UNAM).
Con experiencia en docencia universitaria en Licenciaturas en Educación, para formación de profesoras y profesores en diversas universidades en Santiago de Chile entre los años 2011 y 2018, y en el Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM durante el plan semestral 2022-2 y 2023-1.
Participa en la Red de Estudios del Curriculum Latinoamérica Chile y como Académica invitada en el Núcleo de Estudio Currículum, Conocimiento y Experiencia Escolar (NECCE) que se desarrolla al interior del Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile.
Sus investigaciones giran en torno a la búsqueda de alternativas que permitan ampliar enfoques, perspectivas y posicionamientos epistémicos para la revisión y actualización del Currículum que forma profesores especialmente en Chile y México. Con la finalidad de contribuir en las necesarias transformaciones que requiere la educación para enfrentar los complejos desafíos de nuestro tiempo, desde una perspectiva situada y sensible, que considere las urgencias y posibilidades presentes en las diversas comunidades y territorios. A lo largo de los años sus intereses han transitado desde la atención a la diversidad, inclusión educativa, la justicia social, perspectivas feministas y decoloniales. A partir de su investigación doctoral se ha dedicado a analizar las historias y experiencias de Maestras que enseñan en Educación Intercultural Bilingüe y Educación Indígena, a partir del uso de metodologías de investigación cualitativa, especialmente la Indagación Narrativa. Desde lo cual analiza desde perspectivas feministas y descoloniales sus condiciones en tanto mujeres, trabajadoras y maestras. Para comprender de manera compleja las condiciones en las que enseñan mujeres comprometidas con la preservación de las lenguas y culturas ancestrales, cargadas de saberes ancestrales que a su vez implican alternativas para pensar nuestra relación con la vida humana y no humana, condición necesaria para proyectar un futuro con porvenir para las próximas generaciones.
She holds a Ph.D. in Pedagogy from the Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), a master's degree in Education with a specialization in Curriculum and Educational Community from the Universidad de Chile, and a bachelor's degree in Education, with qualifications as a Special Education Teacher and Psychopedagogue from the Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile. She is currently conducting postdoctoral research as a fellow at the Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE-UNAM).
She has experience in university teaching in undergraduate Education programs for teacher training at various universities in Santiago de Chile between 2011 and 2018, and at the Colegio de Pedagogía of the Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, during the 2022-2 and 2023-1 semesters.
She participates in the Red de Estudios del Curriculum Latinoamérica-Chile and as a visiting scholar in the Núcleo de Estudio Currículum, Conocimiento y Experiencia Escolar (NECCE), within the Departamento de Educación of the Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.
Her research focuses on exploring alternatives to broaden approaches, perspectives, and epistemic positions for the revision and updating of the curriculum in teacher education, particularly in Chile and Mexico. Her aim is to contribute to the necessary transformations that education requires to address the complex challenges of our time, from a situated and sensitive perspective that considers the urgencies and possibilities present in diverse communities and territories.
Over the years, her academic interests have evolved from attention to diversity, educational inclusion, and social justice to feminist and decolonial perspectives. Building on her doctoral research, she has focused on analyzing the stories and experiences of women teachers in Intercultural Bilingual and Indigenous Education, using qualitative research methodologies, especially Narrative Inquiry. From feminist and decolonial perspectives, she examines their conditions as women, workers, and teachers, in order to develop a complex understanding of the circumstances in which women committed to preserving ancestral languages and cultures teach—women who embody ancestral knowledge that also offers alternatives to rethink our relationship with human and non-human life, a necessary condition to envision a sustainable future for coming generations