Éstas se articulan en un proceso de política estatal donde la austeridad del sector público convive, aunque de forma incipiente aún, con una narrativa tecnosolucionista de la incorporación tecnológica. Esto apunta a que el uso de tecnologías digitales será un mecanismo clave para la transformación de ámbitos, como la educación, sin necesariamente ampliar sustancialmente los esfuerzos financieros, institucionales y consensuales con los distintos sectores que integran las comunidades educativas.

Tensiones en educación superior

La prensa nacional reportó que el Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) había convocado a una movilización general y a una jornada cívico-cultural con el fin de exigir a la SEP la entrega de recursos federales por 300 millones de pesos, respectivos a los presupuestos de 2025 y 2026[1]. Monto necesario para financiar la operación de la institución y atender los salarios laborales. En el plantón convocado por el Consejo Universitario frente a las instalaciones de la SEP, los integrantes de la UACM mantuvieron la exigencia de recibir el financiamiento correspondiente[2].

Las tensiones por el financiamiento también quedaron manifestadas en la movilización de trabajadores de la Universidad de Sonora (UNISON), debido al rechazo que hizo el Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Sonora (STAUS) a la propuesta salarial presentada por rectoría[3]. Esta universidad, que se sostiene con un cofinanciamiento entre gobierno estatal y federal, ha llegado a la suspensión de clases mientras se desarrollan decenas de reuniones entre autoridades universitarias y sindicato en búsqueda de acuerdos.

Por otro lado, los medios reportaron la continuidad del conflicto político en el Instituto Politécnico Nacional (IPN). Entre las notas, el titular de la SEP, Mario Delgado, anunció por video durante la sesión del Consejo Consultivo del Politécnico, que este instituto será democratizado, además de que se realizarán acciones para fortalecerlo en términos financieros[4].

La problemática financiera en las instituciones de educación superior ha consistido en un nudo que difícilmente será desatado sin un mayor esfuerzo gubernamental, por ejemplo, el esbozo de una política fiscal progresiva que permita contar con más recursos destinados al sector educativo.

Precariedad de las condiciones de trabajo docente

Durante la semana, el tema más reportado fue el inicio de la movilización de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), centrada en exigir la eliminación de la Ley del ISSSTE 2007 para que el sistema pensionario se constituya nuevamente bajo un esquema solidario, en lugar de cuentas individuales. La protesta de la Coordinadora, que se ha trasladado además a la Ciudad de México para ocupar sus principales avenidas, como Paseo de la Reforma[5], está nutrida por una diversidad de secciones y colectivos adheridos a la organización. Entre las presencias importantes están las secciones 34 y 58 de Zacatecas, que confirmaron su participación en días recientes[6].

Ante la protesta docente, que un dispositivo de seguridad le impidió llegar al Zócalo de la Ciudad de México[7], el gobierno federal ha mantenido una narrativa de diálogo abierto[8] impulsado por los titulares de la SEP y la Segob, donde no ha participado la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, como lo ha solicitado reiteradamente la CNTE. la La Coordinadora, ante lo que ha considerado una ausencia de soluciones, sostiene una campaña de presión mediante bloqueos a avenidas y la organización de espacios de discusión sobre el régimen pensionario en el país y su transformación.

El conflicto magisterial se mantiene vigente y, de hecho, se amplía paulatinamente a más geografías. Será interesante mantener una mirada atenta a los acontecimientos, ya que las condiciones laborales del magisterio son también las condiciones de educabilidad de millones de estudiantes en México.

Incorporación de tecnología digital en las instituciones educativas

Otro tema al que le dieron cobertura fue, en general, la adopción de tecnología digital en los centros de estudio y algunas consideraciones al respecto, como que la UNAM presentó el proyecto “Temas en Red: Divulgación Transmedia”, que busca difundir conocimiento mediante distintas plataformas con información certera[9].

El uso de tecnología digital, en particular de IAEd, fue también un tema discutido por el sector empresarial. La Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo planteó la necesidad de reducir la distancia entre la formación universitaria y los requerimientos del mercado laboral[10], es decir, la clásica discusión sobre el mismatch entre habilidades escolares y requerimientos de la economía, ahora a partir de la innovación tecnológica en la educación. En ese tono, esta confederación ha mencionado que las universidades deben ampliar la formación en digitalización, inteligencia artificial, sostenibilidad, compliance [cumplimiento normativo] e inglés funcional. Una narrativa que no dista mucho de la adoptada por las autoridades educativas federales, en las cuales se encuentra presente un claro optimismo tecnológico.

En este rubro, la noticia más comentada fue la creación de una licenciatura de Inteligencia Artificial por parte de la Universidad Autónoma Metropolitana, para ser impartida en la Unidad Azcapotzalco bajo el objetivo de responder a las demandas actuales relativas a la innovación y el desarrollo tecnológico[11], tema que se posiciona cada vez con mayor relevancia en el sector educativo nacional, y que por tanto vale la pena seguir de cerca.

A manera de cierre

Las noticias muestran en conjunto de procesos que se articulan en diferentes aristas de la política educativa nacional. La evolución de cada uno de los eventos mencionados dependerá de distintas circunstancias, pero conviene mantener un seguimiento puntual en la búsqueda de una interpretación global del estado de la educación en México.

Referencias

1 “UACM exige a la SEP entrega de 300 mdp; convoca a movilización en CDMX”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/26/capital/uacm-exige-a-la-sep-entrega-de-300-mdp-convoca-a-movilizacion-en-cdmx

2 “UACM exige pago de 300 mdp por presupuesto a la SEP”, Crónica, https://www.cronica.com.mx/metropoli/2026/05/27/uacm-exige-pago-de-300-mdp-por-presupuesto-a-la-sep/

3 “Huelga en Universidad de Sonora se mantiene tras rechazo del STAUS a oferta salarial”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/26/estados/huelga-en-universidad-de-sonora-se-mantiene-tras-rechazo-del-staus-a-oferta-salarial

4 “El IPN será democratizado; asegura Mario Delgado que ya se elabora plan para fortalecerlo”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/29/politica/el-ipn-sera-democratizado-asegura-mario-delgado-que-ya-se-elabora-plan-para-fortalecerlo

5 “CNTE se moviliza con miles de docentes; marcharán del Ángel al Zócalo y anuncia plantón nacional”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/25/politica/cnte-marcha-con-mas-de-cuatro-mil-docentes-del-angel-al-zocalo-y-anuncia-planton-nacional

6 “Confirma CNTE en Zacatecas que participará en paro nacional desde el 1 de junio”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/24/estados/confirma-cnte-en-zacatecas-que-participara-en-paro-nacional-desde-el-1-de-junio

7 “Impiden a maestros de la CNTE instalar su plantón en el Zócalo”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/26/politica/impiden-a-maestros-de-la-cnte-instalar-su-planton-en-el-zocalo

8 “Gobernación y SEP mantienen diálogo con CNTE, dice Sheinbaum frente a movilización magisterial”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/25/politica/gobernacion-y-sep-mantienen-dialogo-con-la-cnte-dice-sheinbaum-frente-a-movilizacion-magisterial

9 “En la era digital es más importante la reputación de las fuentes informativas, expresa coordinador de Humanidades de la UNAM”, Campus Milenio, https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2026_307.html

10 “Necesarias, universidades más resilientes y preparadas para la era de la inteligencia artificial: presidente de la Concanaco”, Campus Milenio, https://suplementocampus.com/necesarias-universidades-mas-resilientes-y-preparadas-para-la-era-de-la-inteligencia-artificial-presidente-de-la-concanaco/?srsltid=AfmBOor316a4xa32JgH_qW0j9RuXPEvmY7Gu1DDjvgS4Fimv5NZSfVWU

11 ”Crea la UAM carrera de Inteligencia Artificial en Azcapotzalco”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/29/sociedad/crea-la-uam-carrera-de-inteligencia-artificial-en-azcapotzalco

Segundo, la continuidad a los debates sobre la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en procesos formativos, sobre todo en la educación terciaria. Es decir, las preocupaciones y expectativas sobre sus implicaciones pedagógicas, éticas y laborales, así como los desafíos para su regulación e integración en las instituciones educativas.

Finalmente, los esfuerzos de vinculación y transformación institucional en la educación Media Superior y Superior, particularmente mediante iniciativas de colaboración interinstitucional, programas de formación dual y nuevas estrategias de acceso y articulación educativa.

Temas menos atendidos pero de importancia que revisaré al final: desigualdades y permanencia educativa; seguridad escolar; y sindicalismo y papel docente.

Cierre del ciclo escolar y gestión educativa

El titular de la SEP, Mario Delgado, informó el 7 de mayo la decisión de finalizar clases el 5 de junio, en vez del 15 de julio, por acuerdo unánime del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu). La razones dadas fueron las altas temperaturas y el inicio del Mundial [1]. Un anuncio que fue cuestionado por sus implicaciones administrativas, evaluativas y organizativas en las instituciones educativas.

En respuesta, algunas notas señalaron preocupación por el cumplimiento de los calendarios escolares, la implementación de estrategias de regularización académica y la atención a problemas acumulados desde la pandemia [2]. Otras, destacaron las tensiones entre la gestión institucional y la coordinación entre autoridades educativas y comunidades escolares. reportaron debates sobre las condiciones laborales del magisterio, la reorganización de actividades académicas y las necesidades de infraestructura para concluir adecuadamente el ciclo escolar [3].

El descontento mostrado por instituciones, docentes y familias llevaron a que la presidenta Claudia Sheinbaum declarara que la medida no era definitiva [4]. Como respuesta, Delgado anunció una nueva discusión este lunes 11 de mayo para revisar e informar sobre el calendario definitivo [5].

Inteligencia artificial y transformación educativa

Las notas analizadas muestran un creciente interés de instituciones, especialistas y autoridades por discutir el impacto de esta tecnología en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Por ejemplo, el Observatorio Interinstitucional de Inteligencia Artificial en la Educación Superior (OIIAES) en México, compartió entre sus hallazgos que sólo 27% de IES cuentan con algún marco sobre IA, herramienta que representa tanto una oportunidad para innovar en las prácticas pedagógicas como un desafío ético y formativo [6].

Otros temas abordados fueron el uso de herramientas generativas en las aulas, la necesidad de alfabetización digital docente y estudiantil, así como la urgencia de construir esos marcos regulatorios y pedagógicos que orienten su incorporación [7]. Sin protocolos y reglamentos institucionales sobre IA se corre el riesgo de dependencia tecnológica y afectaciones a la integridad académica y el aprendizaje [8].

Vinculación institucional y nuevas rutas de acceso educativo

Otro eje presente en los medios mexicanos fue la promoción de estrategias de vinculación entre instituciones educativas, empresas y organismos públicos. Las notas resumen los esfuerzos orientados a fortalecer trayectorias educativas más flexibles y articuladas entre distintos niveles de formación.

Destaca la difusión del programa “Pase UAM”, presentado como una estrategia para ampliar oportunidades de acceso a la educación superior y fortalecer la colaboración entre la Universidad Autónoma Metropolitana y el Colegio de Bachilleres, lo que subraya el interés en reducir brechas educativas y diversificar las rutas de admisión universitaria [9].

De igual manera, se reportó la entrega de reconocimientos del Premio de Excelencia Dual 2026, por parte de la SEP, dirigido a enfatizar el fortalecimiento del Sistema de Educación Dual mediante la colaboración entre instituciones educativas y empresas [10]. Las notas reflejan una tendencia hacia modelos educativos vinculados con el mercado laboral y las demandas productivas.

También los diarios retomaron la firma de la carta de intención entre la SEP y Francia para fortalecer la cooperación educativa a nivel Medio Superior y Superior [11].

Otros temas emergentes

Desigualdades y permanencia educativa

La SEP reconoció como preocupante la cifra de que 3 de cada 10 alumnos abandonan la licenciatura en el primer año, a la que se suma que sólo 4.4% de los jóvenes más pobres logran acceder a este nivel [12]. Estos datos permiten caracterizar el problema de la deserción y las brechas persistentes en acceso, permanencia y resultados de aprendizaje.

Seguridad escolar

Algunos planteles de Baja California solicitaron el uso de mochilas transparentes en respuesta a la violencia escolar, si bien la SEP aclaró no era una instrucción suya. El debate alrededor y las respuestas institucionales muestran que la seguridad escolar ocupa un lugar más visible dentro de las preocupaciones educativas, particularmente ante el impacto de redes sociales y amenazas digitales [13].

Sindicalismo y papel docente

El Foro Educación y Democracia Sindical colocó la necesidad de mejorar aspectos como el reconocimiento docente y la calidad de las pedagogías, así como de fortalecer el diálogo entre academia, sindicatos y autoridades educativas [14].

Referencias

1 “SEP y autoridades estatales acuerdan por unanimidad cambios al calendario escolar 2025-2026 por calor y Mundial de Futbol”, Gobierno de México, https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-161-sep-y-autoridades-estatales-acuerdan-por-unanimidad-cambios-al-calendario-escolar-2025-2026-por-calor-y-mundial-de-futbol

2 “Coparmex rechaza culminación anticipada del ciclo escolar”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/08/politica/coparmex-rechaza-cancelacion-anticipada-del-ciclo-escolar

3 “Docentes cuestionan recorte al ciclo escolar por parte de la SEP: ‘faltó planeación’”, Publímetro, https://www.publimetro.com.mx/noticias/2026/05/08/docentes-cuestionan-recorte-al-ciclo-escolar-por-parte-de-la-sep-falto-planeacion/

4 “Decisión de reducir calendario escolar aún no es definitiva: Sheinbaum”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/08/politica/aun-no-es-definitivo-la-reduccion-del-ciclo-escolar-es-una-propuesta-sheinbaum

5 “Del recorte al ‘lo checamos el lunes’: cronología de los dichos de Mario Delgado sobre el fin de clases”, Financiero, https://www.elfinanciero.com.mx/nacional/2026/05/09/del-recorte-al-lo-checamos-el-lunes-cronologia-de-los-dichos-de-mario-delgado-sobre-el-fin-de-clases/

6 “IA en universidades mexicanas ¿innovación sin control?”, Boletín UAM, https://boletines.uam.mx/archivos/ia-en-universidades-mexicanas-innovacion-sin-control-numero286/

7 “La educación y el ChatGPT”, Sin Embargo, https://www.sinembargo.mx/4800201/la-educacion-y-el-chatgpt/

8 “Sólo 27% de Instituciones de Educación Superior en México tienen reglamentos sobre Inteligencia Artificial”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/06/sociedad/solo-27-de-instituciones-de-educacion-superior-en-mexico-tienen-reglamentos-sobre-inteligencia-artificial

9 “Pase UAM consolida alianza institucional con el Colbach”, Semanario de la UAM, https://semanario.uam.mx/?page_id=12757

10 “SEP entrega reconocimientos del Premio de Excelencia Dual 2026”, Excelsior, https://www.excelsior.com.mx/nacional/premio-excelencia-dual-sep

11 “Mario Delgado firma acuerdo educativo con Francia para fortalecer la formación técnica”, Crónica, https://www.cronica.com.mx/nacional/2026/05/06/mario-delgado-firma-acuerdo-educativo-con-francia-para-fortalecer-la-formacion-tecnica/

12 “Tres de cada 10 alumnos abandonan en el primer año la licenciatura”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/05/08/sociedad/tres-de-cada-10-alumnos-abandonan-en-el-primer-ano-la-licenciatura

13 “Mochila transparente no es instrucción de la Secretaría de Educación”, Voz de la Frontera, https://oem.com.mx/lavozdelafrontera/local/mochila-transparente-no-es-instruccion-de-la-secretaria-de-educacion-29811940

14 “Foro educación y democracia sindical: poner al maestro en el centro”, SDP Noticias, https://www.sdpnoticias.com/opinion/foro-educacion-y-democracia-sindical-poner-al-maestro-en-el-centro/

El Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII)

Finalmente, tras cuatro décadas de existencia, los criterios de evaluación del SNII fueron publicados en el Diario Oficial de la Federación (22 abril). Al respecto, Alejandro Canales subraya que dicho acto convierte los lineamientos en disposiciones jurídicas vinculantes[1]. En otras palabras, han transitado de ser una cuestión interna de la comunidad científica a convertirse en normas con validez legal, lo que constituye un avance institucional sin precedentes. Su relevancia no es menor: implica que cualquier impugnación, degradación o exclusión del sistema podrá ser objeto de recursos jurídicos.

Sin embargo, ese avance no está exento de problemáticas estructurales cuya solución dista de ser sencilla. Vanessa Arvizu y Margarita Sánchez advierten que los nuevos criterios elevan significativamente la exigencia cuantitativa de producción[2]. Por ejemplo, en el área de Ciencias Sociales el rango de publicaciones requeridas para ingresar al Nivel I es casi el doble que el año anterior. Por el contrario, el componente de formación y consolidación comunitaria se ha reducido drásticamente. En su análisis, ambas investigadoras recurren acertadamente a la metáfora de Sísifo: una ciencia que acumula sin sentido, que sube la cuesta sin llegar nunca a la cima y que se encuentra permanentemente en riesgo de retroceder. En esa misma lógica, Carlos Coello ya había señalado entre sus dificultades las restricciones de la Secretaría de Hacienda al ejercicio presupuestal, la ausencia de plazas para jóvenes y la consecuente fuga de talentos hacia universidades que se ubican en el extranjero[³].

La formalización jurídica del SNII es sin duda un acierto institucional significativo, que sin embargo llega en el momento menos oportuno y con un conjunto de preceptos que agravan los problemas preexistentes. Endurecer las reglas del juego no es una política de fortalecimiento científico, sino una oportunidad perdida para reformar de fondo un sistema cuyos integrantes describen como agotador e inequitativo.

La precariedad como condición sistémica

Uno de los datos más contundentes de la semana fue que más de 70% del personal docente universitario del país trabaja bajo la modalidad de asignatura, esto es, sin prestaciones, estabilidad y posibilidades reales de dedicarse a la investigación. La cifra proviene del diagnóstico del Programa Nacional de Educación Superior 2026-2030, elaborado por la Secretaría de Educación Pública (SEP)[⁴] y cobra mayor relevancia si se piensa en la crisis por la que atraviesa el modelo de universidad pública autónoma. Por ejemplo, refiere Hugo Aboites[5], la Universidad Autónoma de la Ciudad de México opera con la mitad del presupuesto anual por estudiante que recibe la UNAM y la UAM, si bien la UACM ha construido estructuras de gobernanza más democráticas, en las que los consejos universitarios están en manos de la comunidad académica.

Este contraste no es sólo numérico, por el contrario, se ubica en el propio modelo. Ello indica que la mayoría de las instituciones han optado por sostener estructuras costosas sin garantizar las condiciones mínimas para quienes las habitan. Cuando eso ocurre, la precariedad no se queda en los contratos docentes sino que se filtra hacia abajo. Estudiantes de medicina de la UABJO, en Oaxaca, protagonizaron una toma de instalaciones al denunciar la pérdida de más de 150 plazas de internado médico por una presunta negligencia administrativa[6], reclama por el que recibieron intimidaciones.

Inteligencia Artificial (IA), entre el entusiasmo y la advertencia

La IA fue un tema transversal, abordado desde distintas voces y ángulos. La rectora de la UAM Xochimilco, Angélica Buendía, reconoció que casi 80% del estudiantado la utiliza, y anunció que la unidad trabajará en políticas para su uso ético[7]. Luis Josué Lugo, del CEIICH-UNAM, amplía ese diagnóstico al profesorado y añade una advertencia de fondo: la IA no es una herramienta neutral, opera dentro de estructuras de poder, en las que las grandes corporaciones tecnológicas concentran datos, conocimiento y beneficios económicos[8]. Dicho de otro modo, adoptar estas tecnologías sin una postura crítica es un riesgo pedagógico, pero sobre todo político.

En esa misma lógica, Sergio Martínez afirma que el debate sobre IA en educación está mal planteado[9]. La pregunta relevante no es si la tecnología puede ahorrar tiempo, sino cuáles decisiones pedagógicas deben seguir siendo responsabilidad inalienable del persona docente. Planear, evaluar con pertinencia, leer el contexto del grupo y retroalimentar con sentido no puede delegarse a una máquina[10]. La advertencia es clara: lo que comienza como herramienta de apoyo puede terminar en un proceso de sustitución, una transición que puede ocurrir sin explícitamente decidirlo.

El gobierno celebra, el magisterio exige

Por su parte, Mario Delgado protagonizó dos actos simbólicos relevantes: (a) la conmemoración del centenario de la escuela secundaria mexicana[11] y (b) la inauguración del Festival Académico 2026 de la DGETI, donde anunció que medio millón de jóvenes serán la primera generación en recibir doble certificación (bachillerato y formación técnica) avalada por instituciones públicas de educación superior[12]. En otras condiciones estos acontecimientos hablarían por sí solos, pero en el coyuntura resuenan de manera distinta.

Mientras el gobierno emitía estos comunicados, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ratificó su intención de estallar una huelga nacional durante el Mundial de Futbol 2026[13]. Ante la consigna “Si no hay solución, no rodará el balón”, que aprovecha el escaparate internacional para hacer visibles demandas que llevan décadas, el gobierno ofreció diálogo y está explorando ajustes en el calendario escolar. Si bien, ofrecer conversaciones sin poner nada sustantivo sobre la mesa no es realmente negociación, sino gestión del tiempo.

Manuel Gil ofrece una lectura equilibrada sobre lo anterior[14], reconociendo que el gobierno ha identificado con acierto cuatro causas estructurales de la deserción en el nivel medio superior a las que ha atendido con becas, infraestructura y reforma curricular. Empero, señala una quinta causa que la política pública tiende a ignorar: si la escuela no es un espacio en el que las juventudes sientan reconocimiento, donde sus capacidades sean valoradas y donde construyan vínculos genuinos, ninguna beca o bachillerato renovado será suficiente para retenerles.

Así, el escenario de esta semana muestra una brecha entre los indicadores formales del sistema educativo y las condiciones reales en las que opera. El gobierno celebra cobertura, doble certificación y centenarios mientras que docentes, investigadores y estudiantes describen precariedad, desfinanciamiento, y reglas cambiantes. Esta fractura no es nueva y, sin embargo, ya no puede ignorarse en el discurso oficial. El propio diagnóstico del Programa Nacional de Educación Superior 2026-2030 reconoce que 7 de cada 10 docentes trabajan en condiciones de precariedad. Cuando el gobierno nombra el problema con sus propios datos, la pregunta que sigue es ineludible: ¿qué se va a hacer al respecto?

Referencias

1 Canales, A. (2026, 30 de abril). SNII: la legalidad en la valoración del trabajo científico. Campus Milenio. https://suplementocampus.com/snii-la-legalidad-en-la-valoracion-del-trabajo-cientifico/.

2 Arvizu, V. y Sánchez, M. (2026, 30 de abril). Sísifo en la ciencia mexicana: la cuesta en el ascenso y permanencia en el SNII. El Universal. https://www.eluniversal.com.mx/opinion/riie-uam/sisifo-en-la-ciencia-mexicana-la-cuesta-en-el-ascenso-y-permanencia-en-el-snii/.

3 “Hay una enorme desatención hacia el sector científico: Carlos Coello Coello”, Campus Milenio. https://suplementocampus.com/hay-una-enorme-desatencion-hacia-el-sector-cientifico-carlos-coello-coello/?srsltid=AfmBOoq7AF9c_BkYhJMJmUg3VgSSjUYgXO2KSFshf_DflERDAUgCczOE.

4 “Más de 70 por ciento de los docentes universitarios laboran en la precariedad”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/26/sociedad/mas-de-70-por-ciento-de-los-docentes-universitarios-laboran-en-la-precariedad.

5 “El ocaso de la universidad pública autónoma”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/25/opinion/el-ocaso-de-la-universidad-publica-autonoma.

6 “Estudiantes de medicina toman la UABJO en protesta por pérdida de plazas para internados”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/27/estados/estudiantes-de-medicina-toman-la-uabjo-en-protesta-por-perdida-de-plazas-para-internados.

7 “Las universidades deben atender el abandono escolar: rectora de la UAM Unidad Xochimilco”, Campus Milenio, https://suplementocampus.com/las-universidades-deben-atender-el-abandono-escolar-rectora-de-la-uam-unidad-xochimilco/.

8 “La IA no es neutral: académico de la UNAM”, Campus Milenio, https://suplementocampus.com/la-ia-no-es-neutral-academico-de-la-unam/.

9 “La automatización de la obsolescencia pedagógica”, Educación Futura, https://www.educacionfutura.org/la-automatizacion-de-la-obsolescencia-pedagogica/

10 “Frente al dominio de las pantallas, hay que regresar al relato como forma de educar, Crónica de Hoy, https://www.cronica.com.mx/academia/2026/04/29/frente-al-dominio-de-las-pantallas-hay-que-regresar-al-relato-como-forma-de-educar/

11 “Mario Delgado: a 100 años, la escuela secundaria en México consolida una formación integral”, Crónica de Hoy, https://www.cronica.com.mx/nacional/2026/04/27/mario-delgado-a-100-anos-la-escuela-secundaria-en-mexico-consolida-una-formacion-integral/.

12 “Mario Delgado: Gobierno Federal fortalece Educación Media Superior como derecho con formación integral, científica y humanista”, Crónica de Hoy, https://www.cronica.com.mx/nacional/2026/04/29/mario-delgado-gobierno-federal-fortalece-educacion-media-superior-como-derecho-con-formacion-integral-cientifica-y-humanista/.

13 “CNTE reitera estallamiento de huelga nacional durante el Mundial 2026”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/28/sociedad/cnte-reitera-estallamiento-de-huelga-nacional-durante-mundial-2026.

14 “Atender las causas”, Educación Futura, https://www.educacionfutura.org/atender-las-causas/.

Para dar cuenta de las noticias de la semana del 13 al 19 de abril de 2026 me enfocaré en tres temáticas: la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en relación con las instituciones educativas, el rezago y el abandono escolar, así como la aprobación del Programa Nacional de Educación Superior (PRONES) 2026-2030.

Inteligencia Artificial: informes y pendientes

La Secretaría de Educación Pública (SEP) presentó los resultados de la Encuesta nacional sobre “Usos y percepciones de la IAG en la educación superior en México”, en la que participaron más de 1.5 millones de estudiantes, 163 mil docentes y 2,900 instituciones. La información obtenida permite constatar el amplio uso de esta tecnología para temas educativos y personales principalmente entre estudiantes y docentes[1]. A estos datos se suman los del informe OCDE Digital Education Outlook 2026, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, que revela que las Instituciones de Educación Superior (IES) no están preparadas para gestionar el uso de la IAG entre la comunidad educativa. En México, menos del 10% de las IES cuentan con un marco formal de gobernanza digital y políticas específicas sobre IA[2]. De ahí que, en la invitación a proponer acciones para un uso ético y crítico de esta herramienta[3], tendría que priorizarse que las IES del país cuenten con instrumentos para gobernar el cambio tecnológico. Por su parte, la UNESCO lanzó el Observatorio de la IA en Educación para América Latina y el Caribe enfocado en investigar el impacto y uso de esta tecnología[4].

Rezago y abandono escolar

La Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex)[5] y Patricia Vázquez, directora de Mexicanos Primero[6] se pronunicaron ante el rezago y el abandono escolar en el sistema educativo, que para el ciclo 2024-2025 se calcula en una deserción del 2.8% en primaria 2.8% y del 7.5% en secundaria. Esta información corresponde al registro en entidades federativas específicas, como Sinaloa, donde se menciona además el impacto de la violencia en la vida cotidiana y en el funcionamiento de las escuelas[7]. Por su parte, la SEP declara que ha impulsado cambios normativos desde la Nueva Escuela Mexicana y que hay avances en infraestructura, becas y alfabetización[8], si bien faltan acciones para garantizar el acceso a la educación, la permanencia y conclusión.

En la misma línea, se dio a conocer el informe Hacia una educación sin barreras: avances y desafío en la educación inclusiva que evidencian los resultados del SIRIED 2024 de la Unesco[9] que da cuenta de las barreras que enfrentan estudiantes con discapacidad o en educación especial, entre éstas la falta de instalaciones adecuadas, la repetición del ciclo escolar y la falta de acompañamiento pedagógico para su atención.

Aprobación del PRONES 2026-2030

En cuanto a educación superior, el martes 14 de abril, la Presidencia de la República publicó en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el decreto por el que se aprueba el Programa Nacional de Educación Superior (PRONES) 2026-2030[10]. Surgido de un análisis y diagnóstico, el documento orienta políticas, estrategias, líneas de acción y metas globales para este nivel.

El PRONES tiene seis objetivos: 1) ampliar el acceso y la conclusión de los estudios de tipo superior, bajo principios de inclusión y equidad, con enfoque de justicia social y territorial; 2) consolidar un Sistema Nacional de Educación Superior articulado, eficiente e innovador, sustentado en una gobernanza democrática orientada a la mejora continua, el reconocimiento de saberes y el desarrollo regional y nacional; 3) garantizar una educación superior integral que atienda el bienestar y éxito estudiantil, fortalezca la labor docente e impulse la sostenibilidad, la justicia social, la cultura de paz y el deporte en la comunidad universitaria; 4) establecer procesos articulados para la generación y aplicación del conocimiento, investigación científica, humanidades, innovación y desarrollo tecnológico en las IES para contribuir a la solución de problemáticas locales y nacionales con impacto social; 5) Impulsar una política nacional de educación superior abierta y para toda la vida, que fortalezca las oportunidades de formación continua, innovadora, flexible y pertinente para la población; y 6) Promover una política de financiamiento sostenible y eficiente que optimice el uso de los recursos aprobados para garantizar el cumplimiento del derecho humano a la educación superior, y contribuya a fortalecer las capacidades científicas, tecnológicas e innovadoras del país[11].

Sin duda, los objetivos propuestos en el PRONES implicarán múltiples desafíos para autoridades educativas y las IES públicas y privadas. Uno de estos, que ya destaca en las noticias, es la creación de un millón de lugares universitarios para incrementar 55% la cobertura de este nivel, en un contexto de recortes presupuestarios y de una alta heterogeneidad del sistema de educación superior.

1 “Prospectivas / La IA en la educación superior mexicana”, Milenio, https://www.milenio.com/opinion/carlos-ivan-moreno-arellano/prospectivas/la-ia-en-la-educacion-superior-mexicana

2 “Aprender a usar IA no es lo mismo que aprender”, Campus, https://suplementocampus.com/aprender-a-usar-ia-no-es-lo-mismo-que-aprender-la-ocde-tiene-los-numeros/

3 “Boletín 137. Presenta Mario Delgado a rectoras y rectores del país 10 acciones para el uso ético y crítico de la IAG en Educación Superior”, Gobierno de México, https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-137-presenta-mario-delgado-a-rectoras-y-rectores-del-pais-10-acciones-para-el-uso-etico-y-critico-de-la-iag-en-educacion-superior?idiom=es

4 “Analizará nuevo Observatorio de IA en la ONU el impacto de la tecnología en la educación”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/2026/04/15/politica/013n3pol

5 “Coparmex advierte sobre rezago educativo en el país”, 24 Horas, https://24-horas.mx/negocios/coparmex-advierte-sobre-rezago-educativo-en-mexico/

6 “Educación básica en México, en su peor nivel en la historia: expertos”, Uno más Uno, https://unomasuno.com.mx/nacional/educacion-basica-en-mexico-en-su-peor-nivel-en-la-historia-expertos/

7 “Abandono escolar: Entrar a la escuela no es suficiente”,Noreste, https://www.noroeste.com.mx/colaboraciones/abandono-escolar-entrar-a-la-escuela-no-es-suficiente-AG21631414

8 “Mario Delgado destaca transformación educativa con impacto nacional”, Reporte Índigo, https://www.reporteindigo.com/nacional/mario-delgado-destaca-transformacion-educativa-con-impacto-nacional-20260416-0070.html

9 “Dejan las aulas 14% de alumnos con discapacidad, alerta Unesco”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/2026/04/13/sociedad/031n1soc

10 “Entra en vigor decreto para crear un millón de lugares universitarios”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/15/sociedad/entra-en-vigor-decreto-para-crear-un-millon-de-lugares-universitarios

11 Diario Oficial de la Federanción (2026), Programa Nacional de Educación Superior 2026-2030, https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5784738&fecha=14/04/2026#gsc.tab=0

De acuerdo con los resultados de la prueba PISA, México se encuentra entre los países con menor puntaje. Como país, enfrentamos un retroceso educativo preocupante, sobre todo en áreas fundamentales como escritura, lectura y matemáticas. El testimonio de Margarita Sánchez, docente de bachillerato, no deja lugar a dudas sobre el problema: “No es broma: un alumno de prepa es incapaz de escribir correctamente una cuartilla. No solamente fallan en la ortografía, la composición de los textos es un desastre. Y todo nace mal desde el nivel básico, así van saliendo mal de primaria, secundaria y prepa”[1].

Si bien, hay factores que pueden explicar el rezago, como la transformación digital motivada por la pandemia por covid-19 en los métodos de enseñanza, que aumentó el consumo de contenido audiovisual y la fragmentación de la lectura, me gustaría abordar un elemento clave: hemos dejado de escribir a mano. Conforme avanzan los niveles educativos, es evidente la disminución del uso de lápiz y papel en las y los estudiantes. Si bien, en los primeros grados de primaria es más frecuente, desde cuarto año y a lo largo de la secundaria lo más común es tomar fotos de los apuntes o copiar y pegar información de internet para realizar tareas y trabajos.

Para media superior, los apuntes a mano siguen disminuyen y los trabajos de investigación se entregan impresos o enviados por correo. Por ello, la sorpresa de mis alumnos de preparatoria cuando les dije que, en mi clase, les pedía que sus apuntes los tomaran a mano y que me presentaran su trabajo final por escrito. “No somos alumnos de primaria”, objetaron, aunque su deficiencias en ortografía y redacción los contradecía. “Si escribes con lápiz y te equivocas, lo borras y fácilmente lo corriges”, les decía para motivarles.

Pero no solo se trata de practicidad y estética. Para la doctora Catalina Alatorre Cruz, investigadora del Instituto de Neurobiología de la UNAM, “cuando nosotros escribimos a mano, necesitamos codificar o decodificar la información en tres niveles: el fonológico, que consiste en pasar de lo que hablamos a lo que escribimos; la grafema, que es el proceso de transformar los sonidos del lenguaje en letras o símbolos escritos; y el motor, que corresponde al acto físico de escribir[2].

Escribir a mano genera patrones de conectividad cerebral mucho más complejos asociados a la memoria, la atención y la integración sensoriomotora. Por eso es importante que en las aulas la práctica sea valorada y recuperada. También José Manuel Jurado, catedrático de la Universidad de Guadalajara, ha señalado la importancia de desarrollar en las y los alumnos las habilidades psicomotrices para escribir a mano, pues esto impacta positivamente en memoria, capacidad de expresión y comprensión[3].

El señalamiento de Jurado cobra más relevancia si consideramos la reciente investigación de la Brookings Institution, “A new direction for students in an AI world: Prosper, prepare, protect” (2026), que sostiene que en el ámbito escolar los riesgos de la IA son mayores que los beneficios potenciales. Constando de 500 participantes, entre alumnos, familiares y docentes provenientes de América, Asia, Europa y África, los resultados muestran que la integración de esta tecnología en la educación es calificada de preocupante[4].

De acuerdo con el reporte, herramientas como ChatGPT tuvieron, desde 2022, una adopción acelerada entre jóvenes, quienes utilizan la IA para realizar actividades académicas, conversar con chatbots en redes sociales o buscar consejos personales, a pesar de las restricciones impuestas por las escuelas. Particularmente, hablando del trabajo escolar, el informe señala una gran preocupación ante el uso excesivo de IA, puesto que delegar en ella tareas de razonamiento y resolución de problemas puede llevar a la pérdida de habilidades críticas y dependencia intelectual.

Si bien, no podemos aislar a las y los estudiantes del mundo digital, podemos motivar que la información extraída de la IA pueda ser decodificada en su cerebro pidiéndoles que escriban a mano sus tareas o investigaciones, para romper el ciclo de copiar, imprimir y entregar. A largo plazo, regresar al lápiz y el papel en bachillerato y licenciatura puede convertirse en una práctica común en la vida de algunos jóvenes, que incida positivamente en su memoria y análisis. Tal como, efectivamente, resultó en mis grupos.

Referencias

1 “Evidencian fallas con rezago en lectura y escritura”, Informador, https://www.informador.mx/mexico/educacion-evidencian-fallas-con-rezago-en-lectura-y-escritura-20260119-0022.html

2 “Escribir a mano: clave para el cerebro y el aprendizaje”, UNAM Global, https://unamglobal.unam.mx/global_revista/escritura-a-mano-cerebro-aprendizaje-unam/

3 “Evidencian fallas con rezago en lectura y escritura”, Informador, https://www.informador.mx/mexico/educacion-evidencian-fallas-con-rezago-en-lectura-y-escritura-20260119-0022.html

4 “La inteligencia artificial preocupa a expertos por su efecto en estudiantes”, Infobae, https://www.infobae.com/educacion/2026/01/18/la-inteligencia-artificial-preocupa-a-expertos-por-su-efecto-en-estudiantes/