Búsqueda: # desigualdad educativa, Artículos encontrados: 7
En un país donde el origen pesa, el preescolar sí importa
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Alejandra Arvizu Fernández
El Financiero, 12 de febrero del 2026
En México hay una lotería que nadie compra, pero todos jugamos: el lugar donde nacemos. Y aunque nos guste pensar que el esfuerzo lo puede todo —porque viva México— la verdad incómoda es que el origen sigue marcando el destino, sí, en esta tierra donde por esfuerzo no se para. Por eso el preescolar —también conocido como Kinder o jardín de niños— es una de las pocas palancas reales que tenemos para torcer esa historia. El informe más reciente de movilidad social del Centro Espinosa Yglesias confirma con números lo que muchas familias ya sienten en carne propia: en México el punto de partida pesa demasiado —de acuerdo al Centro, sobre una base de 100 pesa 62.
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Piden aprovechar IA para reducir desigualdad educativa
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Mayumi Suzuki
Agencia Reforma, 10 de febrero del 2026
El uso de la Inteligencia Artificial (IA) puede ser aprovechado para reducir las desigualdades educativas en el País y evitar los errores cometidos en el pasado con la incorporación de nuevas tecnologías en las aulas, consideraron expertos. Durante la presentación del libro \”Inteligencia Artificial y Educación en el Sur Global\”, señalaron que el sistema educativo mexicano es uno de los que presenta mayor índice de desigualdad y, cuando ha pretendido ser inclusivo, ha construido varias escaleras \”que no llevan a ningún lado\”.
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Dos tiros de fin de enero
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Carlos Ornelas
Excélsior, 04 de febrero del 2026
El reciente editorial de Sol Yucatán señaló el grave retroceso que atraviesa la educación pública en el estado, en especial para las clases populares. Fundamentó su crítica al resaltar factores como pobreza, desigualdad territorial, dejadez institucional y recorte presupuestal, que tienen al sistema educativo al borde del colapso. El texto sostiene que estas condiciones asfixian y debilitan, aún más, la educación pública en Yucatán. Primero, documenta el drama de quienes carecen o apenas tienen escolaridad, en su mayoría pobres y mayas: “Más de 100 mil son analfabetas (mayores de 15 años), otros 170 mil no terminaron la primaria y cerca de 264 mil no concluyeron la secundaria”. El diario juzga: “No son números fríos: son historias de abandono escolar, trayectorias truncas, generaciones enteras para las que la escuela dejó de ser una posibilidad real”.
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¿Educación para todas y todos?
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Save the Children
Noroeste, 04 de febrero del 2026
conversación que en México resulta tan necesaria como incómoda: ¿qué tan real es hoy el derecho a la educación para todas las niñas, niños y adolescentes? Más allá de discursos y conmemoraciones, la respuesta exige mirar de frente un sistema educativo que ha mostrado avances importantes, pero que sigue dejando fuera a millones de niñas, niños y adolescentes, particularmente a quienes nacen en contextos de pobreza, marginación, movilidad o discriminación estructural.
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Tu Causa Es Mi Causa / El reto de una educación de calidad
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Dulce Galindo Villa
El Heraldo de México, 07 de octubre del 2025
El pasado 1 de septiembre, más de 24 millones de niñas, niños y adolescentes regresaron a clases en México (SEP, 2025), de ellos, 88% asiste a escuelas públicas y en muchas de ellas persisten la desigualdad y la baja calidad educativa, factores que afectan el desarrollo integral de niñas y niños. Sin acceso a una educación que inspire y brinde herramientas para el mundo actual, será difícil para las infancias imaginar un futuro distinto y construir una vida con propósito. De acuerdo con el Foro Económico Mundial, México es uno de los países con mayor desigualdad educativa en América Latina, mientras algunos planteles cuentan con tecnología y espacios dignos, otros apenas tienen lo básico.
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Las paradojas de la desigualdad
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Adrián Acosta Silva
Campus Milenio, 11 de septiembre del 2025
Una de las bestias negras del capitalismo clásico y contemporáneo es la desigualdad social. Esto se expresa de múltiples formas, dimensiones y escalas en los distintos contextos nacionales y subnacionales. La existencia de diferencias tenues o abismales en la distribución del ingreso, las posiciones en los mercados laborales, el acceso a espacios potenciales o reales de movilidad social como la educación superior, las formas de distribución del poder político entre grupos, estratos y clases sociales, configuran parte de las complejidades asociadas a los factores causales de las desigualdades sociales contemporáneas.
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UNAM, catalizador de movilidad social: Lomelí
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Carolina Gómez Mena
La Jornada, 22 de agosto del 2025
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) es un “catalizador de movilidad social”, puesto que “casi nueve de cada 10 de las y los estudiantes” que ingresan a sus aulas provienen de familias con ingresos menores a cuatro salarios mínimos, y más de la mitad son los primeros en sus hogares en acceder a la educación superior, pues entre 56 y 67 por ciento de sus madres y padres no tuvieron esta posibilidad, expuso Leonardo Lomelí Vanegas, rector de la máxima casa de estudios, al dar la bienvenida a los más 84 mil estudiantes de nuevo ingreso a educación superior y a media superior en la máxima casa de estudios en el periodo escolar 2025-2026. En el Centro Cultural Universitario Tlatelolco, y ante cientos de alumnos de nuevo ingreso, directivos de la UNAM y ex rectores, Lomelí Vanegas añadió que 77 por ciento de quienes ingresan al bachillerato y cerca del 80 por ciento de quienes acceden a licenciatura, estudiaron en escuelas públicas, lo que confirma que “el ejercicio pleno de este derecho es la ruta más eficiente para superar las barreras socioeconómicas”.
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Búsqueda: # desigualdad educativa, Registros encontrados: 7
Observatorio de Políticas Educativas, IISUE-UNAM
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