Aunque situado en el ámbito internacional, resulta relevante la mención en medios nacionales de la Marcha Federal Universitaria, realizada en las distintas capitales de Argentina, incluyendo Buenos Aires, “para exigir el cumplimiento de una ley de financiamiento aprobada por el Congreso después de los vetos del presidente Javier Milei (en 2024 y 2025)”3. De acuerdo con la nota, Milei (hoy presidente de Argentina) ha declarado que la educación pública debe ser reemplazada por la privada. En este escenario complejo, el Rector de la Universidad de Buenos Aires, destacó que “los salarios [de los docentes] universitarios están en su nivel más bajo de los pasados 23 años y son los más reducidos de América Latina.”4
Sin duda, los dos temas que ocuparon la agenda de la semana en México el ámbito educativo, fueron las múltiples declaraciones vinculadas con el cambio del calendario escolar y su posterior rectificación, y las movilizaciones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).
Movimientos en el calendario
Como se reseñó Vanessa Arvizu en la entrega anterior 5, hacia finales de la semana pasada, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, informó de un recorte al calendario escolar con motivo de las altas temperaturas y la realización de eventos mundialistas en nuestro país. Tras el revuelo social que la noticia causó, finalmente, el pasado lunes 11 de mayo se informó que el calendario escolar se mantendría como fue planteado originalmente, con “un mínimo de 185 y un máximo de 200 días efectivos de clase para los estudiantes.”6
Pese a que se echó para atrás la medida del recorte al calendario escolar, esta semana continuaron apareciendo en la prensa las notas en las que se discutió el tema. Entre los abordajes, cabe resaltar aquellos que llamaron la atención sobre el desigual rezago educativo en las diferentes regiones del país7 y los efectos de profundización de este rezago que la propuesta de recorte a las clases pudo ocasionar. En esa ruta, se señalaron los riesgos relacionados con la pérdida de continuidad educativa8 que pudo ocasionarse por el llamado a recortar el calendario escolar.
El magisterio de la CNTE movilizado
Por otro lado, la prensa nacional registró las declaraciones de las dirigencias de las diferentes secciones de la CNTE a lo largo de la semana. El martes 12 de mayo, la sección 7 de Chiapas de la CNTE sostuvo una reunión con la presidenta y autoridades educativas en Palacio Nacional.9 Ese mismo día, otros medios recuperaron el anuncio sobre las grandes movilizaciones convocadas por el magisterio para este pasado 15 de mayo, día del maestro. De acuerdo con la prensa, entre las principales demandas del magisterio aglutinado en la CNTE, se “encuentra la abrogación de la Ley del ISSSTE de 2007, la eliminación de la reforma educativa vigente y un incremento salarial del 100% al sueldo base, además de la creación de un sistema de seguridad social distinto al actual.”10.
En contraste, en un evento público, “El secretario Mario Delgado Carrillo subrayó que los gobiernos de la Cuarta Transformación ‘han reivindicado al magisterio nacional y el compromiso de construir una nueva relación entre el Estado y las maestras y maestros’.”11
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Valdrá la pena seguir el curso de las noticias sobre el campo educativo en las próximas semanas y meses, especialmente en relación con los temas que fueron puestos sobre la mesa esta semana. Por un lado, y más allá de la polémica en torno a los cambios del calendario escolar, queda la impresión de que en la política educativa a nivel nacional se están tomando decisiones u omisiones con descuido. Ello, por supuesto, y como se ha advertido en las notas de la semana, tiene efectos en las trayectorias de las niñeces y personas jóvenes, especialmente aquellas que se encuentran en condiciones de mayor desventaja y exposición a las violencias estructurales. Por otro lado, queda de manifiesto que prevalecen las deudas con el magisterio del país. Las demandas de las y los docentes en torno a sus condiciones laborales siguen sobre la mesa. Finalmente, los debates en torno a las transformaciones de las instituciones de educación superior (especialmente en las instituciones públicas), sus necesidades en relación con el presupuesto, sus orientaciones en el ámbito de la formación de profesionales, sus bases pedagógicas y el uso de la IA, entre otros, parecen ser parte de la agenda, no sólo nacional, sino regional.
Nota: El texto se publicó en su versión original, sin edición que alterara su esencia, por petición de la autora.
Referencias
1 “¿Pueden los estudiantes usar IA en los exámenes? El docente es la variable, la institución, la ausente”, en Campus, https://suplementocampus.com/pueden-los-estudiantes-usar-ia-en-los-examenes-el-docente-es-la-variable-la-institucion-la-ausente/
2 “Piden salida del director de IPN”, en Excélsior.
3 “Exigen miles de argentinos a Milei respetar recursos de universidades” en La jornada. https://www.jornada.com.mx/2026/05/13/mundo/019n1mun
4 Exigen miles de argentinos a Milei respetar recursos de universidades” La jornada, https://www.jornada.com.mx/2026/05/13/mundo/019n1mun
5 “Cierre anticipado de clases en medio de debates sobre IA y vinculación institucional” en OPE, https://www.iisue.unam.mx/OPE-IISUE/?p=3199
6 “La SEP rectifica y mantiene el calendario escolar hasta el 15 de julio con las fechas oficiales” El país, https://elpais.com/mexico/2026-05-11/la-sep-rectifica-y-mantiene-el-calendario-escolar-hasta-el-15-de-julio-con-las-fechas-oficiales.html?utm_source
7 “Las decisiones no duelen igual en todos lados de la República”, en Educación Futura,https://www.educacionfutura.org/las-decisiones-no-duelen-igual-en-todos-lados-de-la-republica/
8 “No solo era adelantar vacaciones escolares, sino el rezago que se agudiza: especialistas” en La crónica https://www.cronica.com.mx/nacional/2026/05/12/no-solo-era-adelantar-vacaciones-escolares-sino-el-rezago-que-se-agudiza-especialistas
9 “Expone CNTE-Chiapas exigencias a Sheinbaum en Palacio Nacional”, La Jornada, https://www.jornada.com.mx/2026/05/12/politica/007n1pol
10“CNTE anuncia megamarcha en CDMX rumbo al Mundial 20262 en Municipios Puebla, https://municipiospuebla.mx/nota/nacion/cnte-anuncia-megamarcha-en-cdmx-rumbo-al-mundial-2026
11 “Mario Delgado: Maestros protagonistas de la transformación y constructores del futuro de México” En La Crónica https://www.cronica.com.mx/nacional/2026/05/12/mario-delgado-maestros-protagonistas-de-la-transformacion-y-constructores-del-futuro-de-mexico/
]]>En la semana del 16 al 22 de febrero cobró relevancia la noticia de la remoción del director de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), cargo que ocupó desde 2021[1]. En este contexto, consideramos que, si bien es relevante mapear lo que derivó de dicha destitución, también es fundamental dar seguimiento a otros asuntos que se reportaron de manera marginal en la prensa, pero que persisten como problemas estructurales.
Tras la presentación del informe Youth Pulse 2026, en el Foro Económico Mundial en Davos, se identificaron prioridades de las y los jóvenes a partir de entrevistas a 4,600 personas de entre 18 y 30 años de 144 países. El informe advierte que 57% situó en primer lugar los empleos “de calidad y oportunidades de emprendimiento”, mientras que 46% manifestó una preocupación por el “acceso equitativo a educación de calidad”.[2]
Asimismo, la SEP informó a través de su Boletín 69 [3] que avanza el pago de la beca Rita Cetina, correspondiente al primer bimestre de 2026. Esta beca está dirigida a familias con hijas e hijos que cursan preescolar, primaria y secundaria.
En relación con los problemas de inseguridad y violencia en las escuelas, continúa la implementación de un programa piloto que contempla la instalación de torniquetes y credencialización especial. Dicho programa arrancará en una preparatoria de Nezahualcóyotl, Estado de México, y encuentra vínculos con el proyecto Escuela de Paz y el protocolo Mochila de Paz y Prevención del que escribimos la semana pasada.[4]
En torno a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), los temas fueron: en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) inició un paro indefinido para exigir mayor seguridad en los alrededores del plantel, a raíz de un intento de agresión sexual contra una estudiante, quien resultó herida en el abdomen[5], el regreso a clases en la Facultad de Arquitectura, tras 123 días de paro[6], el proceso de designación para ocupar la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH)[7], los avances del Comité Organizador de los trabajos conmemorativos por el 475 aniversario de la UNAM[8] y la instalación de centros de acopio para Cuba en CU por parte de estudiantes.[9]
Hay dos temas que consideramos dan cuenta de los problemas estructurales de fondo y que dejaremos para un análisis más amplio en otro momento; por ahora, los enunciamos: las microcredenciales y los niveles de escolaridad de la población hablante de lenguas indígenas en México.
Entre los temas que se derivaron del despido de Marx Arriaga se encuentran la incorporación de nuevas modificaciones a los libros de texto que, de acuerdo con la presidenta Claudia Sheinbaum, se aplicarán a partir del ciclo escolar 2027-2028 [10], así como la revisión de 105 plazas por honorarios asignadas a sus colaboradores, a raíz de denuncias por irregularidades [11]. Por otro lado, ante la destitución, hubo incertidumbre respecto de quién ocuparía la Dirección de Materiales Educativos; finalmente, el lunes 16 de febrero fue designada la nueva titular, Nadia López García, pedagoga, poeta y activista indígena por los derechos educativos y culturales [12].
Estos hechos pusieron en el debate público posiciones encontradas sobre el rumbo que seguirá no sólo la Dirección de Materiales Educativos, sino el proyecto educativo y pedagógico en el marco de la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Ante el cuestionamiento acerca de si habría un cambio o cancelación de los libros de texto gratuitos, Claudia Sheinbaum comentó que no se modificarán en su totalidad, sino que se revisarán y agregarán algunos contenidos, pues “siempre son perfectibles”;[13] con ello se posicionó ante el despido de Marx Arriaga, descartando que se trate de una “traición” al proyecto de la Cuarta Transformación, y reconoció su labor en la dependencia,[14] pese a que su despido se debió a la negativa de realizar 192 modificaciones a dichos libros.[15] A la par, diversos colectivos señalaron la necesidad de generar rutas y acciones políticas para buscar la destitución del titular de la SEP, Mario Delgado, pues Marx Arriaga insiste en que hay desacuerdos de fondo con el proyecto educativo, por lo que consideran necesario refundar la SEP.[16]
A partir del seguimiento de las notas relativas a la política de microcredenciales y al establecimiento de la Comisión Nacional de Aprendizaje a lo Largo de la Vida, se advierten cambios en las líneas de orientación para la educación superior, vinculadas con la capacitación para el mercado laboral. Este proceso se configura mediante una articulación entre la SEP, las universidades públicas y privadas, y la iniciativa privada, con miras a reorientar la formación en educación superior, en el marco del Plan México y el impulso de los Polos de Desarrollo para el Bienestar.[17] Con base en este planteamiento, se advierte que la nueva orientación busca flexibilizar los trayectos formativos con el fin de certificar competencias específicas en función de las demandas del mercado laboral.
En el marco del Día Mundial de la Lengua Materna (21 de febrero), se presentaron datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) que indican que, para 2023, seis de cada 100 habitantes de tres años y más hablan alguna lengua indígena en México; de esta población, 43.2% no asiste a la escuela. El número de personas hablantes de una lengua indígena que no asiste a la escuela aumenta conforme avanza la edad y se acentúa según el género, pues la proporción de mujeres fuera del sistema escolar es mayor. Por otro lado, “en el grupo de 15 a 17 años […] la inasistencia alcanzó 53.3% en la población hablante de lengua indígena, frente a 25.0 % en la población no hablante”.[18] Los datos presentados dan cuenta de la intersección de distintas dimensiones de la desigualdad que se manifiestan en formas de exclusión escolar, con base en procesos de racialización, exclusión étnica, lingüística y de género.
Consideramos que, si bien es relevante seguir los temas de coyuntura, es importante hacerlo desde una mirada amplia, que permita recuperar los debates que de ellos derivan, pues se enmarcan en temáticas de mayor amplitud, lo que nos posibilita una comprensión más profunda del campo educativo. En este caso, a partir de los libros de texto gratuitos es posible identificar las tensiones del modelo educativo en el marco de la implementación de la NEM.
No obstante, es fundamental dar seguimiento a lo que hemos reconocido como dos temas de fondo: la reorientación de la formación en la educación superior hacia su flexibilización en función del mercado de trabajo, por medio de la microcredencialización, así como la prevalencia de formas de desigualdad y violencias estructurales, transversales en los espacios escolares, vinculadas con las condiciones de escolaridad de la población indígena y de otros grupos susceptibles a estas violencias (población afrodescendiente, migrante, adulta mayor y personas con discapacidad, mujeres, etcétera).
1 “Atrincherado, Marx Arriaga exige cese conforme a la ley”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/16/politica/atrincherado-marx-arriaga-exige-cese-conforme-a-la-ley
2 “El pulso de una juventud en alerta”, Animal Político, https://animalpolitico.com/analisis/organizaciones/aprender-es-mi-derecho/el-pulso-de-una-juventud-en-alerta
3 “Boletín 69. Avanza el pago del bimestre enero-febrero de la Beca Rita Cetina a estudiantes de continuidad de Educación Básica: Mario Delgado”, https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-69-avanza-el-pago-del-bimestre-enero-febrero-de-la-beca-rita-cetina-a-estudiantes-de-continuidad-de-educacion-basica-mario-delgado?idiom=es
4 “Van contra Bullying en las escuelas”, Heraldo, edición impresa del 16 de febrero 2025, página 28.
5 “CCH Oriente entra en paro tras agresión a estudiante; alumnos exigen mayor seguridad”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/16/sociedad/cch-oriente-entra-en-paro-tras-agresion-a-estudiante-alumnos-exigen-mayor-seguridad
6 “Celebra rector de la UNAM reinicio de clases en Facultad de Arquitectura”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/17/sociedad/celebra-rector-de-la-unam-normalizacion-de-actividades-en-todas-las-escuelas
7 “Cinco aspirantes compiten por la dirección general del CCH; rector de UNAM formulará terna”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/18/sociedad/cinco-aspirantes-compiten-por-la-direccion-general-del-cch-rector-de-unam-formulara-terna
8 “Instalan comité para conmemorar 475 aniversario de la UNAM”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/19/sociedad/instalan-comite-para-conmemorar-475-aniversario-de-la-unam
9 “Estudiantes de posgrado de UNAM instalan centro de acopio para Cuba”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/17/sociedad/estudiantes-de-posgrado-de-unam-instalan-centro-de-acopio-para-cuba
10 “En marcha, cambio a libros de texto”, Milenio, edición impresa del 20 de febrero de 2026, página 11; “Modificaciones a libros de texto gratuitos serán a partir del ciclo 2027-28”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/2026/02/20/politica/012n1pol. “En marcha, cambios a libros de texto de la SEP para 2027: Sheinbaum”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/19/politica/en-marcha-cambios-a-libros-de-texto-de-la-sep-para-2027-sheinbaum
11 “Pide CSP revisar plazas de Marx”, Reforma, edición impresa del 20 de febrero de 2026, página 12.
12 “Boletín 67. Nadia López García, pedagoga, poeta indígena y activista en derechos educativos y culturales, nueva titular de la DGME”, https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-67-nadia-lopez-garcia-es-nombrada-nueva-titular-de-la-direccion-general-de-materiales-educativos
13 “Los libros de texto no son patrimonio de una persona; siempre son perfectibles: Sheinbaum”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/17/politica/los-libros-de-texto-no-son-patrimonio-de-una-persona-siempre-son-perfectibles-sheinbaum
14 “Tras remoción de Marx Arriaga, Sheinbaum rechaza que haya traición a la 4T”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/17/politica/tras-remocion-de-marx-arriaga-sheinbaum-rechaza-que-haya-traicion-a-la-4t
15 “Oficios de la SEP revelan causa real del despido de Marx Arriaga: se negó a eliminar 192 contenidos de libros de texto”, Proceso, https://www.proceso.com.mx/nacional/2026/2/17/oficios-de-la-sep-revelan-causa-real-del-despido-de-marx-arriaga-se-nego-eliminar-192-contenidos-de-libros-de-texto-368570.html
16 “Exigen la refundación de la SEP”, Excelsior, edición impresa del 16 de febrero de 2026, página 6.
17 “Boletín 302. SEP instala Comisión Nacional de Aprendizaje a lo Largo de la Vida para transformar la educación superior: Mario Delgado”, https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-302-sep-instala-comision-nacional-de-aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida-para-transformar-la-educacion-superior-mario-delgado?idiom=es. “Santander, Tecnológico de Monterrey y gobierno federal impulsan programa nacional para que 12 universidades desarrollen microcredenciales”, Campus, https://suplementocampus.com/santander-tecnologico-de-monterrey-y-gobierno-federal-impulsan-programa-nacional-para-que-12-universidades-desarrollen-microcredenciales/
18 “Mayor inasistencia escolar de la población de habla de lengua indígena se da entre los 3 a 24 años”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/19/economia/mayor-inasistencia-escolar-de-la-poblacion-de-habla-de-lengua-indigena-se-da-entre-los-3-a-24-anos
Sin duda, al iniciar la semana, la nota central fue la asignación de recursos para las becas dirigidas a estudiantes de educación básica, media superior y superior. El lunes 9 de febrero, en la conferencia de prensa “La Mañanera del Pueblo”, el secretario de educación Mario Delgado informó que “el Gobierno de México destinará una inversión de 140 mil 389 millones 658 mil 900 pesos al programa de Becas para el Bienestar, que beneficiará a 22.8 millones de estudiantes de primaria, secundaria, bachillerato y superior.” [1]
No obstante, en el transcurso de la semana aparecieron notas vinculadas a las condiciones de las escuelas asociadas a temas de salud en algunos estados: en Tabasco, ha destacado el caso de la primaria y el preescolar de Dos Bocas, pues su comunidad escolar se ha visto seriamente afectada por los contaminantes de la refinería aledaña [2] y en el Estado de México se reportó la instalación de filtros sanitarios, para medir la temperatura antes de entrar, en respuesta al brote de sarampión extendido en todo el territorio nacional.[3]
También en el Estado de México, pero escasamente retomado por la prensa, quizá el tema más relevante fue el debate sobre los controles de ingreso a las escuelas a partir de la implementación del “Protocolo Mochila de Paz y prevención” [4]. Esto recuerda a su antecedente, el “Operativo Mochila Segura” de 2004, aplicado en el entonces Distrito Federal y que de hecho se buscó reactivar, con carácter de urgente, en 2020 por parte dela Comisión de Educación de la CDMX. [5]
Para cerrar este bloque, en el marco del 11de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, se publicaron artículos críticos sobre la participación de las mujeres en la producción científica del país, como “¿Más mujeres para qué ciencia?: una educación científica más allá del crecimiento económico” de Anahid Reyes Hernández [6]. Los medios también destacaron las desigualdades y violencias que niñas, jóvenes y mujeres enfrentan para acceder a la producción científica en nuestro país y la manera en que esto configura trayectorias profesionales y condiciona la propia producción de conocimiento.
A lo largo de estos días, entre la pluralidad de aspectos puestos en relieve sobre la labor docente, distingo tres que resultan clave: condiciones laborales, formación docente y desigualdades en razón de género entre mujeres y hombres en las trayectorias del magisterio.
Las precariedad salarial, la sobrecarga administrativa y la inestabilidad laboral parecen ser una constante para las y los docentes de todos los niveles. Esto se refleja en su ausencia en algunas zonas del país, dato que se concatena con la “falta de transparencia en el número de plazas docentes existentes y vacantes” [7]. Por ejemplo, en Michoacán, según reportó el Consejo Supremo Indígena con datos de la CNTE, el problema no sólo atañe a estas comunidades, sino que “hay un déficit de más de cuatro mil docentes afectando también las zonas urbanas; entre las causas está la promesa incumplida de la federalización de la nómina, que hasta el sexenio anterior se mantenía como posible solución.” [8].
Por otro lado, diversas investigaciones académicas estiman que en México “más del 65% del personal docente trabaja como profesora/or de asignatura o por hora” [9]. Si bien, en algunos casos esto no necesariamente expresan malas condiciones laborales, en muchos de los casos al menos reflejan precariedad e inestabilidad. Estas mismas condiciones, en el nivel universitario, no parecen apuntar a indicios de huelga docente en el marco de las revisiones salariales de este año, que lograron sólo un incremento de 4%. La única excepción fue el paro de trabajadores y empleados de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) [10].
Destacó el desincentivo para estudiar licenciaturas vinculadas a la formación docente que hicieron administraciones educativas y gobiernos estatales en dos estados. Según reportó Abelardo Carro, en Durango, no se emitió la convocatoria para ingresar a la Licenciatura en Educación Preescolar, mientras que las autoridades educativas en Coahuila recomendaron a las y los jóvenes no continuar sus estudios normalistas porque consideran que no les conducirá a tener empleo al egresar. [11] En ambos casos, se trasluce una forma de desestimación de la formación normalista.
En contraste, aparecieron notas, desde diferentes posicionamientos, que demandan que las y los docentes adquieran, cuanto antes, conocimientos y habilidades para el óptimo uso de la IA, de manera que logren convertirse en “mediadores de un entorno de aprendizaje dinámico y cambiante” [12]. En la misma línea, también se pide que las universidades (y por ende sus docentes) formen capital humano que sea capaz de reconocer que “la IA no es solo una oportunidad tecnológica, es un motor para transformar nuestra economía, sociedad y competitividad global”. [13]
Ambas notas dan cuenta de las crecientes exigencias profesionales depositadas en el magisterio de todos los niveles, si bien, éstas entran en contradicción con el abandono de la formación docente que se vive en algunos estados. Las y los docentes hoy, además de navegar los complejos entornos escolares atravesados por la violencia, cumplir con sus actividades de enseñanza cotidiana, gestionar tareas administrativas y adquirir nuevas competencias en relación con las demandas de las tecnologías digitales, deben hacerlo en medio de incertidumbre laboral y precariedad salarial.
De acuerdo con los datos proporcionados por Mariana Cruz, las mujeres conforman la mayor parte del magisterio en nuestro país. Dos de cada tres docentes en educación básica son mujeres, en el nivel escolar alcanzan el 93.2% y son más de mitad de la planta en secundaria, el 52.7%. [14] Pero esto no se ve reflejado en un ascenso significativo o de su participación en la toma de decisiones. Por ejemplo, los datos del ciclo escolar 2018-2019 en México señalan que, sólo había 37.7% de mujeres en puestos de gestión en primaria y 27.6% en secundaria. Las cifras dan cuenta de lo que, ya en la década de 1990 la socióloga de la educación Sandra Acker nombraba como la división sexual del trabajo de enseñanza.[15]
En resumen, tanto las condiciones laborales como las crecientes demandas y los abandonos institucionales en la formación docente, donde es necesaria hacer una lectura de género más profunda, nos permiten observar que el magisterio nacional encarna y expresa una buena parte de las complejidades, deterioros, abandonos y contradicciones del sistema educativo. El seguimiento de notas relacionadas a docentes es un eje valioso para articular buena parte de las problemáticas estructurales del sistema educativo, al tiempo que nos convoca a reconocer los nuevos problemas que trastocan, en diferentes niveles de escolarización, a las culturas escolares y los sujetos que los constituyen.
1 “Boletín 59. Gobierno de México invertirá más de 140 mmdp en Becas para el Bienestar, beneficia a 22.8 millones de estudiantes: Mario Delgado”, https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-59-gobierno-de-mexico-invertira-mas-de-140-mmdp-en-becas-para-el-bienestar-beneficia-a-22-8-millones-de-estudiantes-mario-delgado?idiom=es
2 “Ven viable reubicar aulas por refinería”, Reforma, https://hemerotecalibre.reforma.com/20260210/interactiva/RNAC20260210-002.JPG
3 “Vuelven a Edomex cubrebocas y filtros”, Reforma, https://www.reforma.com/vuelven-cubrebocas-a-escuelas-de-edomex-por-sarampion/ar3149783
4 “#EnTlalnepantla. Rechazan estrategia de revisión”, Heraldo, edición impresa del 9 de febrero 2025, página 30.
5 Congreso de la Ciudad de México, (2020). Dictamen de la Comisión de Educación, https://www.congresocdmx.gob.mx/media/documentos/34a5c3d74fecfc4de883e840e04635040e4fa609.pdf
6 Reyes Hernández, Anahid (2026) “¿Más mujeres para qué ciencia?: una educación científica más allá del crecimiento económico”, MUXED, https://www.muxed.mx/blog/mas-mujeres-ciencia
7 “Ya no estudien para maestros”, Revista Aula, https://revistaaula.com/ya-no-estudien-para-maestros/
8 “Michoacán: Niñeces sin maestros, Normalistas sin futuro”, Profelandia, https://profelandia.com/michoacan-nineces-sin-maestros-normalistas-sin-futuro/
9 “¿Tiene sentido conocer al profesorado universitario?, I”, Revista Común, https://revistacomun.com/blog/tiene-sentido-conocer-al-profesorado-universitario-i/
10 “Pese a bajos salarios, no prevén muchas huelgas en universidades”, Jornada, https://www.jornada.com.mx/2026/02/09/politica/010n2pol
11 “Ya no estudien para maestros”, Revista Aula, https://revistaaula.com/ya-no-estudien-para-maestros/
12 “La Inteligencia Artificial para fortalecer la labor docente”, Educación Futura, https://www.educacionfutura.org/la-inteligencia-artificial-para-fortalecer-la-labor-docente/
13 “México y la IA: construyendo el talento que liderará el futuro”, Financiero, edición impresa del 9 de febrero de 2026, página 15.
14 “Liderar para transformar: hacia una nueva narrativa que incorpore a las mujeres en el liderazgo escolar”, https://www.educacionfutura.org/liderar-para-transformar-hacia-una-nueva-narrativa-que-incorpore-a-las-mujeres-en-el-liderazgo-escolar/
15 Acker, Sandra (1994), Género y educación. Reflexiones sociológicas sobre mujeres, enseñanza y feminismo, Narcea, Madrid.
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